Hacia una evaluación cualitativa en el aula
Morán Oviedo, Porfirio Palabras clave (keywords):
Teaching,
Docencia,
Evaluación formativa,
Evaluación cualitativa,
Qualitative evaluation,
Portafolios,
Evaluation of learning
Reencuentro
No. 48; Abril, 2007
Págs. 9-19
Resumen
El presente escrito es un ensayo que aborda la problemática de la evaluación de los aprendizajes a partir de la revisión de diversos autores que se ocupan del tema, pero sobre todo, es el reflejo de una serie de experiencias en el campo de la docencia universitaria de los últimos diez años. Se recogen en él resultados de debates teóricos, metodológicos, análisis y discusiones con alumnos y profesores participantes en la materia de TeorÃa Pedagógica de la carrera de PedagogÃa que se imparte en la Facultad de FilosofÃa y Letras de la UNAM, en el Diplomado: La docencia como espacio de reflexión, creatividad e intervención pedagógica, módulo Docencia y Evaluación que se imparte en la Facultad de ContadurÃa y Administración de la UNAM y en ponencias y conferencias dictadas en diversas instituciones educativas del paÃs.
Como parte del trabajo, se desarrollan cinco aspectos que pretenden configurar una perspectiva diferente de la evaluación cualitativa en el espacio del aula, ellos son: una problematización de la docencia y la evaluación en tanto conceptos y prácticas consustanciadas en el quehacer docente; un esbozo donde se caracteriza la evaluación cuantitativa y cualitativa, sus retos y limitaciones; un planteamiento somero sobre la evaluación formativa y el aprendizaje grupal, como dos opciones estratégicas que posibilitan la puesta en marcha de esta noción de evaluación; un punteo sobre la propuesta del Portafolios como una herramienta idónea que viabiliza la evaluación formativa, misma que regula y realimenta el proceso de enseñanza-aprendizaje y, finalmente, unas reflexiones sobre el documento en su conjunto.
Abstract
This essay is about the issue of evaluating learning, including a review of the work of various authors in the subject, and in particular a reflection on experiences in the area in university teaching during the last ten years. Results are presented from theoretical and methodological debates, analysis and discussions with students and professors who participated in the Pedagogical Theory course in the Pedagogy program at the University of Mexico Faculty of Arts, in the diploma "Teaching as a forum for reflection, creativity and pedagogical involvement" in the Teaching and Evaluation module taught at the University of Mexico Faculty of Accounting and Administration, and in talks and seminars given at various educational institutions in Mexico.
The article discusses five aspects which attempt to shape a different perspective on qualitative evaluation in the classroom; posing questions about teaching and evaluation in terms of the concepts and practices inherent in the task of teaching; an outline of quantitative and qualitative evaluation, including a discussion of challenges and limitations; a set of brief proposals for evaluation in education and group learning as two strategic options for evaluation; a proposal suggesting portfolios as the ideal tool for a viable method for conducting evaluations while regulating and giving feedback on the teaching-learning process, and finally, some overall reflections.
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