Un análisis sobre la consistencia de la formación de competencias en educación veterinaria
Juan B. Climént Bonilla Palabras clave (keywords):
educación superior,
higher education,
Professional education,
Educación basada en competencias,
educación veterinaria,
educación profesional,
Veterinary education,
Competency-based education
Sociedades Rurales, Producción y Medio Ambiente
Vol. 13 No. 25; 2013
Págs. 45-92
Resumen
Resumen. La investigación que abarca este artÃculo, se centra en el análisis de diversos factores que afectan, positiva o negativamente, el desarrollo sostenido de las competencias académico-profesionales de estudiantes y egresados de la carrera de medicina veterinaria en México. Para ello, se revisó una muestra fundamentada de 16 currÃculos (planes de estudio e información relativa a éstos) de diferentes instituciones de educación superior que imparten dicha carrera; de estas instituciones, una es de los Estados Unidos –cuyo plan de estudios sirvió de base y marco referencial para la investigación– y 15 al interior de México. El estudio destaca tres enfoques de formación de competencias –en el concierto de nueve áreas disciplinarias afines– sobre el carácter y las dimensiones de la educación veterinaria en México, asà como distintos factores de consistencia en la preparación de estudiantes y egresados, que pueden servir de pauta para mejorar la gestión institucional de la carrera.
Abstract
Abstract. This research focuses on the analysis of several factors that affect, positively or negatively, the sustained development of academic and professional competencies of students and graduates of the School of Veterinary Medicine in Mexico. To this end, a purposive sample of curricula (study plans and information related to them) of 16 veterinary education institutions was reviewed. One of these institutions is from the United States —whose curricula served as a referential basis and framework for this research— and 15 from Mexico. The study highlights three education and training approaches —depending on the arrangement of nine subject areas— to the character and dimensions of veterinary education in Mexico, in addition to pointing out different consistency factors, relevant to students’ and graduates’ competencies development that could serve as guidelines to improve institutional performance for the veterinary profession.
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