Identidad, valores y ética en la formación de los historiadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León
Chávez González, Guadalupe Palabras clave (keywords):
identidad colectiva,
ética,
identity,
ethics,
estudiantes,
valores,
Profesión,
Students,
values,
Professions
Reencuentro
No. 43; Agosto, 2005
Págs. 52-60
Resumen
El interés por indagar en los estudiantes sobre sus valores, identidad y ética profesional, encuentra plena justificación en la época que vivimos, por ello, la escuela no pueden soslayar el tema, ya que las investigaciones sobre estas lÃneas, contribuyen a enriquecer la mirada sobre el campo educativo, al apoyar la orientación o reorientación de los procesos formativos que se desarrollan en las instituciones de educación superior, fundamentándolos no sólo en lo que las instancias externas prescriben, sino sobre todo, en lo que los sujetos del proceso educativo, en este caso los estudiantes, dicen al respecto. Lo que aquà se expresa es producto del estudio que aborda estos aspectos en los estudiantes de la licenciatura en historia; mediante esta investigación se ha tratado de identificar los valores profesionales de los jóvenes y explicar la forma en la que conjugan sus expectativas juveniles, sociales, profesionales y escolares, y cómo todo ello contribuye a la formación de una determinada identidad.
Abstract
Why should we study the values, identity and professional ethics of students? There is ample justification for research on the subject; sound reason why the university should not neglect the topic. Research along these lines will contribute to improving education as it aids in directing or redirecting educational processes in our universities. Through the knowledge gained, programs can be based not only on requirements imposed by outside agencies but also on the opinions of students, who are, after all, the recipients of such education. This paper presents the results of a study of undergraduate history students. The study attempted to identify studentsÂ’ professional values and explain the way they balanced their social, professional, educational expectations and childhood goals, and how these factors contributed to the formation of their identities.
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